生命教育是用生命感动生命，用生命影响生命的爱的教育，让学生在爱中成长，认识生命、欣赏生命、活出生命。泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”是的，教育应当从尊重生命开始。

在这个学期我们正式开始了在旭升小学生命教育的实习，我们的服务对象是一年级的全体学生，他们每一个人都有自己的特点，有的活泼开朗，有的内向沉默，但是他们对于新鲜的事物都有强烈的好奇心。根据一年级学生的生理、心理的特点，我们开展了以“人与人”为主题的活动，帮助他们更好地认识生命的意义。以下是我们开展的九次活动 “强化规则，建立公约”。

我们一起回忆规则，有：不随意走动、不吃零食、不说悄悄话、举手发言等，通过这些规则，让他们养成遵守纪律的好习惯，保证活动有秩序进行然后我们一起制定了我们的奖惩制度即代币制，以激励孩子们更好的参与我们的活动相互认识。在此次活动中，我们初步与孩子们相互认识，营造出了良好的活动氛围。 “生动绘本，内化规则”。

通过讲一个关于狮子遵守规则的绘本，吸引孩子们的注意力，让他们在听故事的过程中，让孩子们感受到遵守规则的重要性，进一步加强他们的规则意识。我们发现，他们对绘本都十分感兴趣，在快乐中了解规则，在快乐中学会成长。 “认识情绪——喜 怒 哀 惧”

这次课程中通过表情传递活动让学生认识到人的基本情绪大致分为喜、怒、哀、惧四种，然后我们引导学生让他们意识到情绪是中性的，没有对与错、好与坏。 “掌握情绪，主宰生活——正面情绪”

这次课程中通过“情绪对对碰”、“逗笑”等活动，让学生体验到什么是产生能量的情绪，并用适当的情绪词汇表达因何事而引起该种情绪。引导学生认识到开心是产生能量的情绪，适当表达开心的情绪，可做强化剂，增加自我力量去做好每一件事，增加自我了解，促进与人融洽相处。 “掌握情绪，主宰生活——负面情绪”

此次课程进行了“苦瓜干”拼图活动，绘本《海上小精灵》讲解以及新闻共享，通过这些活动让学生认识体验到什么是消耗能量的情绪，认识不同消耗能量的情绪产生的原因以及行为表现。学习消耗能量的情绪可以增强个人的乐观感，出现负面情绪可以是一种警号，若能乐观的处理，有助我们采取适当的行动。 “尊重他人，了解差异”

通过学习名言，讲解绘本，以及观看视频等活动，帮助学生了解到每个人都有着极大的差异，即使是同一家人，每个人的特质也都不同，从而让学生认识到要尊重每个人的不同之处，了解尊重，学会尊重。 “爱人如己，彼此付出”

我们这次的课程是在画好大树的A4纸上，学生自己画上苹果，在苹果内写上自己感受到的爱来自哪些方面，让学生们感受到身边的无条件的爱。然后我们在给他们每人一张心形纸，写下自己对别人想说的，让他们学会感恩与分享，还讲了一个关于爱的绘本——永远爱你，让同学们学会去爱身边的每一个爱自己的人，学会把爱分享给别人，学会分享，彼此相爱。 “离别留念，爱的回馈”

我们最后一次活动，处理离别情绪，带领小朋友折心，送给喜欢的姐姐。当作离别礼物，给他们制作PPT，回忆了一个学期来的点点滴滴，让他们给我们写临别赠言。写他们想对我们说的话。最后给他们每人一张奖状，写着我们对他们每个人的寄语，给他们一种仪式感，给他们鼓励，希望他们在以后的时间里能开心的成长。

经过长时间的相处，我们之间形成了朋友般的情感，那种的淳朴、亲切的感觉是难以用文字来形容的，期间有温暖的传递、爱的流动。这段美好的时光，寄予着生命的希望。希望通过生命教育的活动，我们与孩子们能够在爱中成长，活出自己最精彩的生命。